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‘S11竞猜’教师职称评定标准公布 附各类教师申报条件一览

2021-10-13 00:11 已有人浏览
本文摘要:教师职称评定的标准条件及实行情况申报条件一、凡申报评审中、小学教师低、中级专业技术职务的人员,必需拥戴中国共产党的领导,热衷社会主义祖国,坚决党的基本路线,努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;严肃履行职责,大力已完成本职工作,成绩显著;遵纪守法,教书育人,为人师表;需要坚决长时间工作,大力为社会主义现代化建设服务。

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教师职称评定的标准条件及实行情况申报条件一、凡申报评审中、小学教师低、中级专业技术职务的人员,必需拥戴中国共产党的领导,热衷社会主义祖国,坚决党的基本路线,努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;严肃履行职责,大力已完成本职工作,成绩显著;遵纪守法,教书育人,为人师表;需要坚决长时间工作,大力为社会主义现代化建设服务。二、学历、资历条件(一)中学高级教师不具备下列条件之一者,可以申报评审中学高级教师职务供职资格:1.博士研究生毕业后,获得中学一级教师职务供职资格,并专门从事中学一级教师工作二年以上;2.硕士研究生毕业后,专门从事教学工作八年以上,获得中学一级教师职务供职资格,井专门从事中学一级教师工作五年以上;3.大学本科毕业后,专门从事教学工作十年以上,获得中学一级教师职务供职资格,并专门从事中学一级教师工作五年以上;4.大学专科毕业后,专门从事教学工作十二年以上(初中段教师),获得中学?级教师职务供职资格,并专门从事中学一级教师五年以上;5.参与工作后获得本专业或相似专业的上述完全相同学历,专门从事教学工作总计超过上述适当年限,获得中学一级教师职格,并工商管理后获得合格学历后专门从事中学一级教师工作五年以上。(二)中学一级教师不具备下列条件之一者,可申报评审中学一级教师供职资格:1.博士研究生毕业,或硕士研究生毕业后并专门从事教学工作三年以上,经考核合格可确认为中学一级教师。2.取得双学士学位或研究生毕业后,专门从事本专业技术工作三年以上,获得中学二级教师供职资格,并专门从事助教工作三年以上;3.大学本科毕业后,专门从事教学工作五年以上,获得中学二级教师供职资格,并专门从事中学二级教师工作四年以上;4.大学专料毕业后,专门从事教学工作七年以上(初中段教师),获得中学二级教师职务供职资格,并专门从事中学二级教师工作四年以上;5.参与工作后获得本专业或相似专业的上述完全相同学历,专门从事教学工作总计超过上述适当年限,获得中学二级教师职务供职资格,并工商管理后获得合格学历后专门从事中学二级教师工作四年以上。

(三)小学(幼儿园)高级教师不具备下列条件之一者,可以申报评审小学(幼儿园)高级教师职务供职资格:1.大学本科毕业后,专门从事教学工作一年以上,经考核合格可确认小学(幼儿园)高级教师;2.大学专科毕业后,专门从事教学工作六年以上,获得小学(幼儿园)一级教师职务供职资格,并专门从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上;3.中等专业学校毕业后,专门从事教学工作九年以上,获得小学(幼儿园)一级教师职务供职资格,并兼任小学(幼儿园)一级教教五年以上;4.参与工作后获得本专业或相似专业的上述完全相同学历,专门从事教学工作总计超过上述适当年限,获得小学(幼儿园)一级教师职资格,并工商管理后获得合格学历后专门从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上。三、破格申报条件破格申报中学高级教师职务供职资格,必需不具备下列条件之二:1.教学效果好,教育质量低,获得县(市)级以上同行的普遍认为,并取得一次一等奖或两次二等奖;2.分担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体的组织的公开课、示范课或观摩课三次以上,并获得好评;3.分担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作,成绩突出,受到市(厅)级以上教育行政部门表扬:4.融合教学实际,大力专门从事教育教学研究工作,公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章,或在素质教育方面获得显著成绩,在省级交流或推展,或因教学成绩尤其引人注目,受到省级以上教育行政部门表扬。

凡破格申报晋升专业技术职务供职资格的人员,在不具备上述条件的同时,必需参与由评委会的组织的专家博士论文,成绩合格者,方可递交评委会评审。各级评委会应以不法院破例破格申报。四、申报评审中、小学教师系列低、中级专业技术职务供职资格的人员,年度考核或供职届满考核必需在能干以上,其中,破格申报人员,在近两年年度考核必需有一次为杰出。五、提供和处置信息的能力对外语、计算机的拒绝和明确标准另行通知。

六、评审条件一、专业理论水平1、中学高级教师:教学经验丰富,具备本学科系统、扎实的理论基础和一定浓度的涉及学科知识,胜任本学科各年级的循环教学,具备较强的教学研究能力,能及时掌控本学科发展前沿动态。2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师:教学基本功坚实,具备本学科稳固的基础理论和专业知识,熟练掌握教学原则和教学方法,胜任本学科的教学工作,具备一定的教学研究能力,理解本学科的发展动态。二、业绩条件大力投身教育改革,较好已完成教育教学任务,侧重实行素质教育,培育学生的创意、建构和实践中能力。

晋升中、小学教师职务,必需分担学校决定的教育教学任务,备课、授课,测验介绍作业,专门从事学生学习成绩的命题、分析工作、已完成额定的教学工作量,分担班主任工作或少先队辅导员工作,指导、的组织学生课外活动和社会实践中活动,能融合教学实践中写一定水平的教(科)研文章,在前进素质教育中获得一定的工作实绩。三、之后教育参考《安徽省中、小学教师之后教育考核管理方法》来明确的组织实行。

四、工作能力与实践经验(一)中学高级教师不具备下列条件中的两条:1.教学效果好,教育质量低,获得乡镇(区)以上教育行政部门表扬;2.分担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体的组织的公开课、示范课或观摩课约三次以上,并获得好评;3.分担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作,成绩突出,受到县(市)级以上教育行政部门表扬。4.融合教学实际,大力专门从事教育教学研究工作,最少公开发表一篇有较高价值的教育教学研究文章,或在素质教育方面获得更为明显的成绩,在市(城)级交流或推展。(二)中学一级教师小学高级教师1.教学基本功坚实,教学效果好,能构成自己的教育特色,所教班级学生合格率、先进设备生转化率较高,受到校级以上表扬;2.分担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体的组织的公开课、示范课或观摩课一次以上,且教学效果好;3.兼任班主任工作倒数三年以上,所教班级构成较好的班风,被学校颁发文明班集体或本人被选为校级杰出班主任;4.大力参与教学改革和研究,交流或公开发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门的组织的教研活动),或参予撰写本专业有一定水平的教育教学方面的月出版物。


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